Calidad educativa en las zonas rurales en época de conflicto en Colombia [Educational quality in rural areas during times of conflict in Colombia]
DOI:
https://doi.org/10.62574/st4g5b92Palabras clave:
educación rural, extensión al medio rural, educación comunitariaResumen
La educación rural en Colombia enfrenta desafíos estructurales agravados por décadas de conflicto armado y políticas centralistas que ignoran las particularidades territoriales, generando brechas educativas persistentes en las comunidades más vulnerables. Esta investigación se propuso construir un modelo de gestión educativa territorializada que fortalezca la calidad educativa en zonas rurales afectadas por el conflicto. Se utilizó un enfoque socio-crítico con 37 participantes del municipio de Tierralta, Córdoba, incluyendo rectores, docentes, estudiantes y funcionarios públicos. Los resultados evidenciaron desconexiones entre políticas nacionales y realidades territoriales, ausencia de mecanismos de seguimiento, pero también experiencias valiosas de participación comunitaria y alineación entre educación técnica agropecuaria y vocaciones locales. Se propuso un modelo basado en dos dimensiones: participativa-comunitaria y pedagógica-curricular, con mecanismos de sostenibilidad que posicionan a las comunidades como protagonistas de sus procesos educativos, demostrando que la educación rural de calidad es una inversión inteligente para construir territorios prósperos y en paz.
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