Inteligencia Artificial como herramienta para personalizar el aprendizaje en ciencias sociales en la educación ecuatoriana [Artificial Intelligence as a tool for personalising learning in social sciences in ecuadorian education]
DOI:
https://doi.org/10.62574/wnvtft78Palabras clave:
inteligencia artificial, tecnología educacional, política educacionalResumen
Se estructura como objetivo de investigación generar una teoría emergente sobre Inteligencia Artificial como herramienta para personalizar el aprendizaje en ciencias sociales en la educación ecuatoriana desde una mirada hermenéutica. Metodológicamente se trabajó desde la hermenéutica educativa contemporánea. Emergieron tres categorías centrales: i) adaptación curricular, ii) acceso equitativo al conocimiento y iii) transformación pedagógica. El análisis hermenéutico de los veintinueve estudios examinados evidencia que la inteligencia artificial, cuando se articula críticamente con la praxis docente y las políticas de inclusión, opera como un catalizador sistémico que reconfigura la enseñanza de las ciencias sociales en Ecuador; la teoría emergente PACTE demuestra que la personalización del aprendizaje solo cobra pleno sentido si los algoritmos mantienen una adaptación curricular flexible, garantizan un acceso equitativo al conocimiento y fomentan una transformación pedagógica orientada al pensamiento crítico y al Buen Vivir.
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