Competencias docentes en educación inclusiva en Latinoamérica [Teacher competencies in inclusive education in Latin America]
DOI:
https://doi.org/10.62574/1nvav464Palabras clave:
educación inclusiva, agrupamiento por aptitudes, técnica didáctica, innovación pedagógicaResumen
Se prescribe como objetivo de investigación reflexionar sobre las competencias docentes en educación inclusiva en Latinoamérica. Para la elaboración de este artículo de investigación en modalidad reflexión, se llevó a cabo una selección bibliográfica 26 artículos científicos relacionados con el objetivo de estudio. se generó un análisis teórico emergente utilizando el método analítico-sintético. Se identificaron nueve categorías que enriquecen el estudio de las competencias docentes en educación inclusiva en Latinoamérica: i) competencias docentes, ii) prácticas pedagógicas inclusivas, iii) accesibilidad y tecnología, iv) marco legal y políticas educativas, v) gestión educativa inclusiva, vi) percepciones y actitudes docentes, vii) formación docente, viii) inclusión en la educación superior, ix) teorías y reflexiones. Estas nueve categorías evidencian que el desarrollo de competencias docentes para la educación inclusiva debe ser un proceso integral y multidimensional que articule aspectos técnicos, éticos y estructurales, promoviendo una educación transformadora, equitativa y justa en la región.
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