Fundamentación epistémica de la educación semipresencial en universidades politécnicas [Epistemological foundations of blended learning in polytechnic universities]
DOI:
https://doi.org/10.62574/17z8gm21Palabras clave:
instituto de enseñanza superior, universidad, desarrollo de la carreraResumen
Este artículo tiene por propósito de investigación develar las categorías hermenéuticas como fundamentación epistémica de la educación semipresencial en la creación de nuevas universidades politécnicas como oferta académica en Venezuela. Mediante un análisis hermenéutico de 26 artículos científicos, se identificaron categorías que integran enfoques filosófico-pedagógicos constructivistas, tecnologías flexibles, gestión institucional dinámica, formación docente continua y fomento de la autonomía estudiantil. Desde el análisis hermeneútico se concibe que la fundamentación epistémica de la educación semipresencial en universidades politécnicas venezolanas debe articularse desde un enfoque holístico que integre marcos filosófico-pedagógicos constructivistas, tecnologías flexibles - adaptativas, gestión institucional asertiva, formación continua docente, promoción de la autonomía estudiantil, todo ello contextualizado en la realidad socioeconómica y productiva del país; lo cual permitirá diseñar modelos educativos semipresenciales pertinentes, resilientes y empáticos, capaces de responder a los retos emergentes.
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